很多朋友对于嫁接技术的应用和吕岩谈水杨桃嫁接猕猴桃效果不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一块儿来看看吧！

本文目录

1. 枫丹怎样嫁接牡丹
2. （原创）学校如何搞好教育科研工作
3. 吕岩谈水杨桃嫁接猕猴桃效果
4. 如何嫁接黄金甘，我不会嫁，想知道如如何嫁

[One]、枫丹怎样嫁接牡丹

嫁接要点如下：

[One]、砧木与接穗的选取与处理

最近几年，有很多的科研机构对牡丹进行过组织的培养，但在具体的生产实践中，我们仍需用人工嫁接为主，人工嫁接的方法主要以枝接为主。

1.砧木的选取与处理

首先，牡丹根要以凤丹系牡丹根为主，在近来我们基本都在用牡丹，芍药根为砧木。芍药的品种与牡丹的品种是有些不相同的，芍药根砧木虽然比较的粗，木质比较得软，嫁接虽然容易，生长的速度也比较快，但是它的寿命比较短，分株也不是很多。而牡丹根砧比较硬并且细，虽然在嫁接的时候比较的困难，它的初期成长比较的慢，但后期不仅分株比较的多，它的寿命也是比较长的。

其次，我们在具体嫁接的时候，根部的粗度应该在一到三厘米为最佳，年龄必须在两到三年，长度应该在十厘米以上的直根。我们在嫁接之前两到三天。就要把真没从田地里挖出来，这样就可以保证不伤根，不断根，从而提高根砧的愈合度。在冲洗干净之后，我们要用500到800倍的甲基托布津浸泡15秒到20秒。

最后，晒晾一天，就可以使用了。这种方法比较的容易操作，操作原理就是因为短暂的阴干失水，在嫁接之后便于对水分的吸收。

2.接穗的选取与处理

在选取择接穗的时候，我们一般要选取性状良好，观赏价值高，无病虫害，牡丹母株上的生枝条。每段接穗都要有两个到三个饱满的芽子，这样就可以保证接穗时的随剪随用。

1）部位

在通常情况下，我们要在土芽上完成接穗，土芽指的是一年中生长得壮芽，一没有被病虫污染，二没有损伤，并且靠植株下部比较的近。我们为什么要用土芽呢？其实是因为它在一年中生长的枝比较的壮实，在嫁接的时候，就不会轻易得死亡。比如我们在嫁接的时候，采用的是其它枝条的话，枝条得组织不仅没有土芽充实，也会由于穗部比较的空虚等原因，使它成活了，开出来的花也并不是特别的旺盛。所以我们在生产上，通常都是用土芽作为接穗点的。

2）切削方法

嫁接的成活率也跟切削接穗有很大的影响。我们要综合的考虑，降低创伤面与接穗接触面积的情况下。通常是把接穗底部削成楔（xie）形，并且在根的一侧三分之一处，纵行切一条四厘米到五厘米长的裂缝，然后再将嫁接的穗插入其中。这种方法不仅比较的简单、实用，成活率也都在80%以上。

3）长度

在接穗的时候，它的长度我们一般要保持在六厘米到十厘米之间。同时也要保证接穗有顶芽也有侧芽，我们比较好是在接穗的时候才采取，这样成活率也比较的高。我们在接穗的时候，采摘之后就不能放置过久，在短时间之内，我们可以用湿抹布盖好并保存，接穗较长的时间，我们比较好是放置在湿润的泥土箱中，这样就可以保存三天到五天。

[Two]、嫁接之后的管理

1.剪砧除萌

我们要保证接芽有充分的养分。在一般情况下，对于冬季之后成活的嫁接苗，我们需要进行剪砧除萌。接芽以上要将砧木部分在发芽之前剪掉，剪切的时候，我们要在离接叶一厘米处。切面的时候要从背面斜向下剪掉，这样有利于切口的愈合跟接芽萌发的生长。与此同时，我们要在后期适当的除去砧木悬部萌发大量的萌苞，这样是为了避免萌包争夺养分。

2.解除绑缚物

我们在一般情况下，十天到15天，就要对接穗的成活率情况进行检查。检查的同时，如果发现束缚过紧，或不利于嫁接苗生长，或者是芽片受损严重的情况下，我们应当及时的补接或者是松绑。如果对于已成活的芽苗，我们也要给与适当的照顾与照料。

[Three]、牡丹的养护管理技术

1.除草与中耕

我们要集中的处理杂草，优化土壤的水分，这样可以避免跟牡丹竞争水分。还要提高牡丹花的透光跟透风的效果，减少它的病虫害。我们在种植牡丹花的同时，要保证它的地下跟地上部分的动态平衡，这样可以保证牡丹花种植的效果。与此同时，我们要去掉牡丹花的繁枝赘芽，这是为了提高整体种植环境的透光性跟通风性，优化养分处理效果，确保它的生长旺盛。

2.浇水

在栽培牡丹的时候，我们要保证它有充足的水量。只有在浇透牡丹的同时，才能够促进根部与土壤的充分接触，这样可以保证牡丹花更好的吸收水分。在浇水的时候我们不要乱浇一通，浇水的时间，我们需要有一定的规律，在天气比较炎热的条件下，我们要保证太阳没出跟夜晚静凉的情况下进行集中的浇水。

3.整形修剪

整形修剪对于牡丹来说也是比较重要的步骤。我们要对定干、对呀得。摘芽的实际需求，来适当的进行剪枝与美观的处理，确保植株的健康发展。我们在养护管理的过程当中，牡丹花是需要长日照的管理，我们要重点的提高它的植株处理效果，提升遮荫越夏，还有修剪等基本操作。

4.集中浇注返清水

集中浇注返青水时，我们要在牡丹春芽萌动的时候进行，要保证牡丹的生长发育比较的良好。在夏季的时候，因为雨水比较的充分，牡丹花就不需要浇水过多，这样是为了避免伤害它的根部。

总结：在种植牡丹花的时候，我们要注意它的繁衍方法“嫁接”，还要重视它的养护管理，这都是比较重要的。牡丹花的花大色艳，绚丽多姿。牡丹花也有很多的寓意，这很受人们的喜欢。

[Two]、（原创）学校如何搞好教育科研工作

教学质量是学校的生命，没有高的教学质量就没有好的生源，没有好的生源学校就无法生存，在学校之间竞争日趋激烈的情况下，教学质量的高低决定了学校的未来。所以各个学校的领导无不把教学质量的提高当作学校工作的核心，视为工作的重中之重。那么如何真实有效地开展校本教研呢？我有几点小建议：

〖One〗、校本教研不应是宏大科研。

近些年来，由于课程改革的需要，教研方式有了很大的改革。小学教师的任务不是科研，而是行动研究，已成为普遍认同的研究方式。于是，全国上下，很多小学把学校的科研定位在“校本教研”上。建议教师在具体的听课、评课中，变写论文、写某个空泛的课题，为写教学案例、写教育叙事——这真是明智之举。因此，听课，评课，写课，就从“美声唱法”回归到“通俗唱法”，但这并不意味着我们的水平降低了，相反，唯有如此我们的科研，才是扎根沃土，脚踏实地的实践研究，不是好高骛远不伦不类的嫁接课题。

由于每一所学校的历史文化不同，听课评课的校本教研方式也不同。有的学校教师普遍自觉备课，几乎每堂课都能高质量完成，那么领导者的听课任务一定和一所这方面比较薄弱的学校有所不同；再有，每一所学校教师的专业认识和职业认同感不同，对此教学引领者采取的教研策略也不同。在我们学校，采取的“共教、共评、共写”的校本教研，作为对教师专业尊严的一种唤醒，期待着唤起教师，尤其是语文教师的专业兴趣、专业认同与专业向往。这也是基于郝穴小学背景下采取的校本教研办法。

〖Two〗、教研必须要有学科领袖。

这里的领袖不是指“特级教师”，更不是行政领导。需要的是真正有执行力、有影响力、有专业水平的教学干部。有质量的“听课、评课、写课”，需要有专业水平又有现代教研文化意识的“核心人物”，换句话说，缺少这样的“核心人物”，“听课”或评课只能流于中庸，甚至平庸。更为重要的是，“核心人物”比较好是局内人，扎根与学校教学工作一线，立足于学校精神文化的长远发展，而不应是一个“外来者”，或说“局外人”。今天请一个专家，下一月聘一个人指导课，终究远水解不了近渴。从这个意义上说，学校要培养学科领袖。校长要给这些教学引领者更大的平台，更多的呵护，要出于发自内心的“心疼”。不要只“挤奶”，而不给更好的“草料”，核心人物的诞生一定是“重用”，而不是“使用”中培养出来的。当然，另一个命题是——更需要教师们自觉追求课堂教学艺术的动力，把心思全部用在备课与上课上。

这些年，大家共同的努力，在创造教师专业主体意识觉醒的文化。当然，这种觉醒实现起来并不容易。如果说在教师专业成长道路上，“专业引领者”有很大的期望，那么学校教研文化的“积习”则是永远的敌人。常常耗费心血，动了许多脑筋，但即使建立起了合作共同体，这个号称具有实现“共同发展”的平台，但星星之火最终并不一定能够形成燎原之势。

学校教研，常常由于学校管理诸多因素的影响，束缚了教研引领者的“手”、“脑”，织就了一种没有阳光的缺氧的桎梏的感觉。有些时候，那种心气丧失殆尽的落寞，是一种无法言说的苦闷。但是，作为教学管理者，无论如何你不能想的太多，顾及太多，你必须心无旁骛，挺身而出。只要从学术出发，而不是从“心术”出发，哪怕遇到枪林弹雨，你也坦然前行。

〖Three〗、有质量的听课与评课，必须体现深入的思考。

没有反思的评课，比较多也只能成长为狭隘的经验。通过听课、评课，将出现的问题提出来，共同讨论、解决，这不正是我们所期待的吗？

这么多年的教学经验让我坚定一个信念，一个一心研究教学的教师，哪怕不会和教师们打成一片，哪怕不会和家长沟通关系，也较之于那些只停留在“好人缘”和“人际关系”上的教师不知道要强多少倍。当然，我的意思不是要否定前面提到的那几个问题，我要说的前提是，一个课教得好的老师，一定是比较好的德育教师，其道德影响不在于开展多少活动，更不是特意的汇报表演，而是立足于所教学科的专业影响的释放，这影响永远影响其学生的学业学习，甚至影响学生一生的人格操守，也就是说，其道德对学生的影响是不言而喻的。

教研文化的变革的确会是一个漫长的过程。在校长的带领下，我们学校已经形成了比较良好的教研氛围。但阳光再高也有照不到的阴影处。我们还是任重而道远。当你面对“法不责众”的普遍的对课堂教学尊严的漠视，将其作为谋生工具的时候，在你没有任何能力改变的前提下，也只能姑且找一种办法——“共同教研”，算作一种唤醒。从而期望牵动、带动，变成教师日常的教学行为。

即使这样，困惑也依然存在。“共同体”已经初见成效，但也很难让教师们在教研中尽情绽放出来。教师在专业研讨中的“失语”现象还是存在。由于各种活动，各种压力的影响，授课教师上完了课，没有机会在大家的议论中做解释，更深层次地陈述自己的想法，于是，许多灵感的火花就此沉寂。为了有更充分的研讨时间，许多教研上的交流，更多的是利用下班的时间，试想，有多少老师甘心情愿不下班也跟着评课？有多少真正的把教学当作“命业”，哪怕事业来做的？这是一种可怕的沉沦。教师是深耕于教育这片土壤中的农夫，是对这片土地最有发言权的主角。一旦失却其专业主体意识，将会是一个多么贫于思考的盲目群体。但，不管怎样，我们还是读到了一些教师一贯持有的“激情”与“热情”，读到了一种对于专业见解的强烈的表达愿望，读到了一种可贵的“坚持”，读到了有的教师把教学当作享受的那份喜悦。作为教学引领者的我们，此刻也找到了些许安慰。

路还要走下去，而且还要坚定不移地立足课堂，做好听评课这看起来平常，却能为学校的发展提供能量的工作。接下去怎么做？我以为，无论听课，评课，还是写课，应当一如既往地和教师实现“真正意义上的对接。”什么是教师眼里“真正意义上的对接”？那就是一如从前，彻底而真诚地交换意见，具有实质意义地，平等深入地讨论课堂问题。让教师在理解你的同时，自己也变得深刻。最终形成自己独特的专业见解，独立的思考能力，进而获得真正的专业成长。

摆在我们教学干部眼前的路是，在利用课堂，在和老师们一起成长的过程中，让老师感觉到，自己的专业主体意识的唤醒，是可以通过听课评课获得的。因此，教学干部要做的，不仅仅是张罗主持，上传下达，而应当是基于学校的情况，努力探索新的教研思路。一旦见效，这一思路里就富有了文化意义。它使得教研活动得以在很大程度上超越传统模式的束缚，获得符合教师专业成长内在需要的现实道路的构建。

[Three]、吕岩谈水杨桃嫁接猕猴桃效果

三个方面分析水杨挑嫁接猕猴桃的效果：

一是如果你进行重茬更新栽培，如果不用水杨桃（主要是不知道选取合适自己品种的砧木）可以成功重茬更新，那么，就用美味系砧木进行品种嫁接，因为我国猕猴桃产业发展到如此规模的今天，就是依靠美味系砧木发展起来的。二是如果你通过嫁接对比甄选试验，已经筛选出和你的或者你跟踪观察和你的发展品种匹配的表现稳定而良好的一个水杨桃种，那么你可以大胆进行重茬更新栽培，但没有这种经验或经历，谨慎为好，而不是盲从。三是我们期待国内的猕猴桃科研单位加快水杨桃砧木研究，尽快挖掘出各种综合性状优良的水杨桃优良单株或株系，以解决几十万甚至数百万猕猴桃面积的重茬更新和重茬再植的棘手和被动。

[Four]、如何嫁接黄金甘，我不会嫁，想知道如如何嫁

黄金榆繁殖以嫁接为主，丛生黄金榆繁殖，选1年生健壮白榆苗或山榆苗做砧木，在9月中旬进行嫁接，或在春季3-4月份(根据当地气候)苗木萌芽时右

进行为宜，春季嫁接可露牙，待苗牙长到15cm左右摘心,经引种，扩繁试验成活率达95%以上，粗放管理1年可长1.5米左山东省夏津县苗圃成立于1980年,林业局直属,地处山东省德州市夏津县境内,近靠青银高速公路.交通便利,拥有高中农艺师和园艺工程师75人,科研人员7名,员工150人,苗木种植3000亩,园林绿化二级资质,承揽造林绿化和园林绿化规划.设计与施。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。